――《设置对象的动画效果》的教学反思

扬州市文津中学 孙倩

2008年11月29日我们学校举办了第三届“文津杯”青年教师基本功大赛，我作为一名刚工作了3年多的青年教师，有幸参加了这场比赛。信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的课堂。这就要求我们在每一节课后都要做深刻的反思，因为只有“直面缺憾才会使自己更真实，学会反思才会使自己更完美”，因此在参加完比赛后，我就立即对这节课进行了深刻的反思：

《设置对象的动画效果》一课是八年级教材中第9单元第3节5.2，主要内容是让学生掌握多媒体作品中设置对象的动画效果的方法。课前我做了充分的准备，课后听课的专家也给了我很多肯定与鼓励，同时也指出了我的不足之处，总体上收获比较大，有成功的地方，也有需要改进的地方，下面逐一进行总结：

成功之处：

一、教学设计合理，难易度把握得好：

本节课的思路出发点有两个，一是根据本节课的内容设计了三个基本任务、一个提高任务和两个拓展任务，充分考虑到了学生的层次问题，让学生在任务的驱动下去探究，在学生探究的基础上教师加以补充讲解共性问题；二是从提高学生的自学能力出发，将课堂的大部分时间都给予学生，充分发挥他们的主体作用，极大的调动了他们的学习主动性和学习热情。

本节课的重点是自定义动画中各对象的进出效果、播放的开始方式、播放顺序以及幻灯片切换等动画效果的设置方法，难点是理解不同功能选项的意义和适用范围，提高学生的自主设计能力，重难点把握适度，符合教材的要求，在学生探究的基础上教师加以讲解，以学生为主体，充分体现了新课程的教学理念。

二、教学方法适当，充分发挥了学生的主题作用：

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。学生是学习的主体，教师起引导作用。教师应如何引导？引导的怎么样？能不能调动学生学习积极性？能不能完成教学任务？要解决好这些问题，就要求教师应充分地熟悉教材，熟练各种操作，适时提出精心设计的“问题”，让学生产生疑难，引导学生积极思考，创设具有探究因素的问题性情境，以“任务驱动”的方式来激发学生学习兴趣，强化学生自主实践分析和解决问题的能力。

首先，我为学生创设了一个主动探究、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这又为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1.创设情境，导入新课：以一个小测试引入本课的主题，不但简单明了，而且营造了积极活跃的课堂氛围，通过设问激发了学生学习新知识的兴趣；

2.自主学习：课前我给学生准备了充分的学习资源，将每个任务和操作指南以及视频讲解放到了一个教学网站上面，学生可以通过这个网站进行自主探究，同时将任务进行了分层设置，照顾到了各个层次的学生，在学生自主学习的同时，教师进行巡视，对个别学生进行指导，及时处理共性问题，同时让做的快的学生给大家演示，充分发挥了学生的“小老师”的作用；

3.师生点评：通过这个环节，让学生知道了本节课的任务完成的到底如何，让他们对自己的课堂效率有了充分的认识；

4.课堂小结：总结本节课的主要知识点与收获。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松、民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流和互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。实践证明，以学生为主体的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它作为中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

三、课堂气氛活跃，整体效果不错：

开头的小测试充分的激发了学生的好奇心，极大的调动了学生学习的主动性，同时任务驱动法也有利于他们发挥自己的主体作用，每个学生都想第一个完成每个任务，想上台演示给大家看，做“小老师”，因此整节课他们的学习劲头十足，互相竞赛，大部分学生都完成了任务，整体效果不错。

不足之处：1.教学内容的量稍微有点大，任务设计的分层标志不明显：虽然我设计的基本任务只有三个，我的本意是基础不好的学生，这节课只要能完成这3个基本任务就算达到了学习目标，提高任务和拓展任务都是为基础较好的学生设计的，但是没有把这个意思明确的告诉学生，导致所有人都想把所有任务完成，从而使的时间很紧张，尤其在第三个任务上面耗费了大量的时间，最终导致了“师生点评”这一块没有能实施好；2.上课时没能充分的随即应变：学生在做任务三的时候，虽然任务三的说明上要求他们，如果觉得有难度，只要完成一组图片的设置即可，我在讲解时也提出了这个问题，但是由于学生们的好胜心理，他们不管自己的操作水平，都想把它完成，而我此时也没有立即硬性的规定他们只作一组，从而导致了这些学生浪费了时间，而最终没有时间很好的完成其余的任务，同时部分基础不好的学生，看到别人前面任务完成了，开始做下面的任务，他也就跟着做下面的任务了，而不管自己前面的任务有没有完成好，而此时我也没有及时的指导他们，虽然我在每个任务的间隙都提出来让他们做好后再去做下面一个，但学生却没有做到，这也是我在备学生心理时忽略的一个问题。

经过上面的反思后，我觉得这节课可以这样进行完善：一是明确任务的分层标志和完成任务的要求：明确的标出哪些是基本任务，只有正确的完成了基本任务，才有资格去完成提高任务和拓展任务，这样实施的话，就不会出现时间来不及的情况，整节课就不会太赶，每个流程都能很好的实施了，效果肯定会更好；二是将任务三中的三组图片改为一组图片，这样就可以节省很多时间，整节课的教学效果会更好。

如何使自己尽快地成长起来是我们年轻教师面临的共同话题，这里没有任何捷径可走，只有在向前辈、同行认真学习的基础上不断的探索前进，我们不学习，就意味着思维的落后，在这种学习中，课堂教学也是我们学习的一个场所，而在这个学习场所中，反思是一个很重要的学习方式，只有在不断地反思中，我们才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，我们才能不断地提高自己，让自己的教学去适应所有的孩子的学习方式与方法，而不是让学生适应自己，从这个意义上讲，反思应是课堂教学中的一条很重要的生命线。作为一名青年教师，我只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己的课堂不断趋于完美，使自己早日成为一名优秀的教师。